«Сегодня ученый должен заниматься бизнесом» — основатель лаборатории робототехники Виктор Егоров

Виктор Богданович Егоров – доктор технических наук, совместитель на кафедре автоматизации технологических процессов и робототехнических систем ОНТУ (Одесса), штатный сотрудник Института телекоммуникаций и глобального информационного пространства НАН Украины (Киев), основатель лаборатории робототехники MiRONAFT FabLab и сооснователь группы компаний MATAS Robotics: Polyautomatika, QWeld, RAIM Solutions Corp, Qweedo Robotics и т.д.

Эту статью можно прочитать на украинском

Виктор Егоров еще с детства проявлял интерес к инженерии, разбирая различные приборы и изучая их устройство, поэтому выбор образования был очевидным. В 2013 году он основал лаборатории робототехники MiRONAFT FabLab при своей альма-матер — Одесском национальном технологическом университете. О ней и ее проектах у нас ранее выходила статья. Вплоть до 2017 года лаборатория решала исключительно научные и учебные задачи. За это время она нарастила технические мощности благодаря меценатам и без какого-либо вклада со стороны государства, являясь полностью автономной.
 
По мере поступления запросов от бизнеса возникла необходимость в создании первой частной компании.

— Тогда открылись глаза, что именно так должна быть выстроена работа, — говорит Виктор Егоров.

— Дело в том, что украинская наука уже лет 20 терпит явное кризисное явления. Я сейчас не говорю за гуманитарный сектор — как там обстоят дела, я не знаю. А вот что касается технического образования, есть определенная сложность, которую я считаю основной – это неадекватный подход украинского законодательства относительно доступа к обучению. Сейчас у нас это все настолько усложнено, что фактически, простым ребятам обучение стало недоступно. Если еще 10 лет назад правила приема в университет помещались на 15-20 страницах, то сейчас это целый талмуд – более 150 страниц, в котором сами сотрудники университетов разобраться не могут, а ведь это правила приема, и их должны знать родители абитуриентов.

Мы должны понимать, что образование — тоже рынок. И для того, чтобы там оставаться на плаву, очень важны сопоставления условий поступления для абитуриентов у нас с условиями у стран соседов.  Есть огромное количество стран, где в университет можно поступить (в том числе и на бюджет или различные стипендиальные программы) по результату собеседования. У нас же идея Внешнего независимого тестирования возведена к какому-то абсолюту, из-за чего у школьников буквально происходят нервные припадки. И это ужасно. Это все исходит из идеи того, что «все ректора коррупционеры» — это конечно очень удобно всех стричь под одну гребенку.. Но тогда у меня вопрос: как в Польше или Германии например обходятся без независимого тестирования? К тому же, у нас в стране, а я много езжу по Украине, еще до войны было множество объявлений на билбордах с заголовками из серии «приглашаем на обучение в зарубежный университет» и это параллельно  с постоянно меняющимися и усложняющимися правилами приема у нас..

В итоге, проблемы связанные с процедурой поступления и мотивацией абитуриентов, которые сводятся к «заставили родители» или возможности избежать военкомата еще на 5 лет, приводят к тому, что студенты уезжают из Украины. Это было еще до войны, это происходит сейчас и будет продолжаться после нашей победы. Я вижу некую обратную эволюцию ученого персонала. Из года в год ребята поступают в университет, и самых толковых и способных до 3-го курса забирают на работу. А есть те, кто, закончив университет, так и не определились с местом работы, а и для них самым надежным вариантом является остаться в университете. Да, с маленькой зарплатой, но это гарантия, что она будет.

Таким образом, мы имеем огромное количество научного персонала, который беспрерывно жалуется на то, какой он недооцененный, какая маленькая зарплата в университете, и результатов научных они никаких не приносят. Выгнать этих людей тоже нельзя потому, что при этом всем они все очень держаться за свои места. Они защищают кандидатские и докторские, а это сегодня уже перестало быть свидетельством учености, а стало лакмусовой бумажкой способности обрабатывать и оперировать большим количеством данных и наличия навыка усидчивости. Но все это не говорит о человеке как об ученом.

Лаборатория MiRONAFT 

Чтобы это все поменять, фактически что нужно: постараться вот тех самых молодых ребят, самых ярких и самых способных, убедить остаться преподавать в университете за копейки. Это очень непростая задача — задача со звездочкой, но я считаю, что мы в этом очень сильно продвинулись. Что мы делаем и продолжаем делать: преподаватель в университете — не госслужащий, у него нет запрета на занятие бизнесом. С нашей точки зрения, он даже обязан заниматься бизнесом. Это единовременно решает огромное количество проблем.

Но только в том случае если преподаватель зарабатывает непосредственно благодаря своим знаниям предмета, который преподает, а не так, что утром он читает курс по сопротивляемости материалов, а вечером он в своем ларьке с шаурмой. Если у преподавателя будет свой бизнес в том же направлении, то от этого выиграют абсолютно все. Например, для такого преподавателя оставаться работать в университете причиной являются уже не деньги, а доступ к кадровому потенциалу, как вы знаете, HR – сейчас краеугольная проблема. Соответственно, это исключает коррупционную составляющую, так как преподаватель-бизнесмен, посмотрит на взятку и скажет: «иди и учи предмет». А так как им нужно отбирать самых лучших кадров, такие преподаватели сами модифицируют учебный процесс и формируют свои учебные программы в зависимости от сегодняшних запросов бизнеса. И это не идет ни в какое сравнение с программами, которые дает Минобразования, спуская его сверху, не имея ни малейшего представления о том, что нужно на производстве. Эти люди не ездят по заводам, к примеру, я за год посещаю от 120 до 140 заводов, мы внедряем за год десятки сложнейших систем автоматизации, я точно знаю, что должно преподаваться у студентов по направлению робототехника. И я сам же в этом заинтересован, потому что имею бизнес в данном направлении.

Как вы понимаете, в данном случае студент получает действительно актуальные и прикладные знания, становясь востребованным специалистом. Сейчас очень быстро все меняется, и преподавателю инженерных направлений, чтобы делать свой курс актуальным, нужно проводить больше времени на заводе, чем в лекционном зале. У нас же мы наблюдаем, что преподаватели из года в год переписывают свои методички, которым уже очень много лет…

Такая система выгодна и самому государству. Сегодня в Украине буквально пропала связь государства с промышленностью и производством. Производства платят налоги, которые идут, в том числе, в Министерство образования и науки, «спускающее» программы образования и обучающее огромное количество бюджетников, которые после 5 лет в ВУЗе идут в ближайший торговый центр продавать телефоны, а производства при этом испытывают кадровый голод.

Нынешних преподавателей старой школы уже буквально невозможно перестроить, поэтому, что мы делаем: наиболее толковых ребят мы привлекаем в нашу лабораторию MiRONAFT и прорабатываем с ними те направления, в которых они могли бы пригодиться со своей разработкой. Им я пытаюсь внедрить одну единственную мысль: давайте не искать волшебное место, где вам за что-то будут платить, а будем создавать такие места сами; мы можем и даже обязаны заниматься бизнесом. Толковых ребят я приглашаю остаться в аспирантуре, и соглашаются они на это из-за желания создать бизнес в коллаборации с университетом, используя его как аэродром – откуда маленький стартап сможет взлететь, а в нелетную погоду приземлиться и переждать ее. И так до тех пор, пока он не превратится в космический корабль, чтобы улететь в стратосферу. Так, я отбираю ребят, из которых формирую команды, и параллельно объясняю и направляю их, помогаю им финансово и организационно, чтобы они занимались наукой и параллельно шли по пути бизнеса. Тогда в науке я получаю действительно грамотных аспирантов, которые здесь совершенно с другой мотивацией.

Новые компании, которые вышли из недр MiRONAFT, зачастую становятся его резидентами, что позволяет поддерживать лабораторию и развивать университет, развивать науку в Украине. В итоге мы получаем такую же систему как в легендарном MIT (США), который сейчас буквально считается лидером и интеллектуальным центром страны, так как вокруг одного университета образовались тысячи компаний. Мы ничего нового не изобретаем, такой механизм существует. И я продолжаю все это развивать, не просто потому, что я в это верю, я вижу, что это проносит пользу моему бизнесу, от этого выигрывает государство, а наука становится независимой.

За последние три года лаборатория MiRONAFT трансформировала свою работу и сейчас на ее базе развиваются новые проекты, в частности запущено сотрудничество с Ассоциацией челюстно-лицевой хирургии, а в Киеве планируется новая лаборатория на базе Малой академии наук Украины. Об этом мы расскажем в следующих статьях. 

_______________________________________________

✒️Подписывайтесь на наш Telegram канал «Гранит науки»
✒️Читайте нас на Яндекс Дзен

📩У нас есть страница на Facebook и Вконтакте
📩Журнал «Гранит Науки» в Тeletype
📩Отправить статью [email protected]
📩Написать редактору [email protected]