Предлагаем вниманию читателей «Гранита науки» статью, опубликованную в журнале «Frontiers in ArtificialIntelligence and Applications», том 157 (2007 г.). Ее авторы – Шейн Легг (Окленд, Новая Зеландия), исследователь машинного обучения и соучредитель компании DeepMind Technologies, приобретенной Googleв 2014 году, и его научный руководитель Маркус Хаттер (Мюнхен, Германия).
Эта статья представляет собой обзор большого количества неофициальных определений «интеллекта», которые авторы собирали на протяжении многих лет. Естественно, составление полного списка было бы невозможным, так как многие определения интеллекта похоронены глубоко внутри статей и книг. Тем не менее, 70 с лишним определений, представленные здесь, являются, насколько известно авторам, самой большой и наиболее часто цитируемой коллекцией.
Введение
«В узком смысле, кажется, что существует почти столько же определений интеллекта, сколько экспертов просили дать ему определение». — Р. Дж. Стернберг, цитируемый в [14].
Несмотря на долгую историю исследований и дискуссий, до сих пор нет стандартного определения интеллекта. Это привело некоторых к мысли, что интеллект можно приблизительно описать, но нельзя полностью определить. Мы считаем такую степень пессимизма слишком сильной. Хотя единого стандартного определения не существует, если проанализировать множество предложенных определений, сильное сходство между многими определениями быстро станет очевидным. Во многих случаях различные определения, интерпретированные соответствующим образом, фактически говорят об одном и том же, но разными словами.
Это наблюдение привело нас к мысли, что возможно единственное общее и всеобъемлющее определение для произвольных систем. Действительно, мы построили формальное определение интеллекта, называемое универсальным интеллектом [22], которое имеет тесные связи с теорией оптимальных обучающих агентов [19]. Вместо того, чтобы исследовать очень общие формальные определения интеллекта, здесь мы воспользуемся возможностью представить множество неформальных определений, которые мы собрали за годы.
Естественно, составить полный список было бы невозможно, поскольку многие определения интеллекта спрятаны глубоко в статьях и книгах. Тем не менее, представленные ниже 70 с лишним определений, насколько нам известно, являются самой большой и наиболее часто упоминаемой коллекцией. Мы продолжаем пополнять эту коллекцию по мере того, как мы обнаруживаем новые определения, и обновляем самую последнюю версию коллекции, доступную в Интернете [21].
Если вам известны другие определения, которые мы могли бы добавить, отправьте нам электронное письмо.
2. Коллективные определения
В этом разделе мы представляем определения, предложенные группами или организациями. Во многих случаях определения интеллекта, приведенные в энциклопедиях, были либо внесены отдельным психологом, либо процитировано более раннее определение, данное психологом. В этих случаях мы решили приписать цитату психологу и поместили ее в следующий раздел. В этом разделе мы перечисляем только те определения, которые либо не могут быть отнесены к конкретным лицам, либо представляют собой коллективное определение, согласованное многими людьми. Поскольку многие словари берут свои определения из других словарей, мы стараемся всегда указывать исходный источник.
1. «Способность использовать память, знания, опыт, понимание, рассуждение, воображение и суждения для решения проблем и адаптации к новым ситуациям». Словарь AllWords, 2006 2
2. «Способность приобретать и применять знания». Словарь американского наследия, четвертое издание, 2000 г.
3. «Люди отличаются друг от друга способностью понимать сложные идеи, эффективно адаптироваться к окружающей среде, учиться на собственном опыте, участвовать в различных формах рассуждения, преодолевать препятствия, принимая мысль.» Американская психологическая ассоциация [28]
4. «Способность учиться, понимать и делать суждения или иметь мнения, основанные на разуме», Cambridge Advanced Learner’s Dictionary, 2006
5. «Интеллект — это очень общие умственные способности, которые, среди прочего, включают способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать сложные идеи, быстро учиться и учиться на опыте». Общее заявление с 52 подписавшимися экспертами [13]
6. «Способность узнавать факты и навыки и применять их, особенно когда эта способность сильно развита». Encarta World English Dictionary, 2006
7. «. . . способность эффективно адаптироваться к окружающей среде, либо изменяя себя, либо изменяя среду, либо находя новую. . . интеллект — это не отдельный умственный процесс, а скорее комбинация множества умственных процессов, направленных на эффективную адаптацию к окружающей среде». Британская энциклопедия, 2006 г.
8. «Общая умственная способность, связанная с расчетом, рассуждением, восприятием отношений и аналогий, быстрым обучением, хранением и извлечением информации, беглым использованием языка, классификацией, обобщением и приспособлением к новым ситуациям». Колумбийская энциклопедия, шестое издание, 2006 г.
9. «Способность к обучению, рассуждению, пониманию и подобным формам умственной деятельности; способность понимать истину, отношения, факты, значения и т. д.» Несокращенный словарь Random House, 2006
10. «Способность учиться, понимать и думать о вещах». Словарь Longman или Contemporary English, 2006
11. «: способность учиться, понимать или иметь дело с новыми или трудными ситуациями: . . . умелое использование разума (2): способность применять знания для манипулирования окружающей средой или мыслить абстрактно, как измеряется объективными критериями (в качестве тестов)», Merriam-Webster Online Dictionary, 2006
12. «Способность приобретать и применять знания и навыки.» Компактный оксфордский словарь английского языка, 2006 г.
13. “. . . способность адаптироваться к окружающей среде». Всемирная книжная энциклопедия, 2006 г.
14. «Интеллект — это свойство разума, которое включает в себя многие связанные умственные способности, такие как способность рассуждать, планировать, решать проблемы, мыслить абстрактно, понимать идеи и язык, а также учиться». Википедия, 4 октября 2006 г.
15. «Способность ума, особенно понимать принципы, истины, факты или значения, приобретать знания и применять их на практике; способность учиться и понимать». Викисловарь, 4 октября 2006 г.
16. «Способность учиться и понимать или решать проблемы». Word Central Student Dictionary, 2006
17. «Способность понимать; понять и извлечь пользу из опыта». Wordnet 2.1, 2006
18. «Способность учиться, рассуждать и понимать». Wordsmyth Dictionary, 2006
3. Определения психологов
Этот раздел содержит определения психологов. В некоторых случаях нам еще не удалось найти точную ссылку, и мы будем признательны за любую помощь в этом.
1. «Интеллект — это не одна единая способность, а совокупность нескольких функций. Этот термин обозначает комбинацию способностей, необходимых для выживания и развития в рамках определенной культуры». А. Анастаси [2]
2. «. . . этот аспект ума, лежащий в основе нашей способности думать, решать новые проблемы, рассуждать и познавать мир». М. Андерсон [3]
3. «Нам кажется, что в интеллекте есть фундаментальная способность, изменение или отсутствие которой имеет первостепенное значение для практической жизни. Эта способность суждения, иначе называемая здравым смыслом, практическим чутьем, инициативой, способностью приспосабливаться к обстоятельствам». А. Бине [5]
4. «Мы будем использовать термин «интеллект» для обозначения способности организма решать новые проблемы. . . У. В. Бингхэм [6]
5. «Интеллект — это то, что измеряется с помощью тестов интеллекта». Э. Боринг [7]
6. “. . . качество, которое является интеллектуальным, а не эмоциональным или моральным: при его измерении мы стараемся исключить влияние детского рвения, интереса, трудолюбия и тому подобного. Во-вторых, это означает общую способность, способность, которая входит во все, что ребенок говорит, делает или думает; поэтому любой недостаток «интеллекта» будет в какой-то степени обнаруживаться почти во всех его попытках »; К. Л. Берт [8]
7. «Человек обладает разумом в той мере, в какой он научился или может научиться приспосабливаться к своей среде». С. С. Колвин, цитируемый в [35]
8. «. . . способность планировать и структурировать свое поведение с целью ». Дж. П. Дас
9. «Способность учиться или извлекать пользу из опыта». В. Ф. Дирборн, цитируемый в [35]
10. «. . . в самом низком смысле интеллект присутствует там, где отдельное животное или человек осознает, хотя и смутно, соответствие своего поведения цели. Психологи пытались дать много определений того, что невозможно определить, из которых наименее неудовлетворительными являются: 1. способность встречаться с новыми ситуациями или научиться делать это с помощью новых адаптивных реакций и 2. способность выполнять тесты или задания, включающие понимание отношений, степень интеллекта пропорциональна сложности, или абстрактности, или тому и другому вместе ». Дж. Древер [9]
11. «Интеллект А: биологический субстрат умственных способностей, нейроанатомия и физиология мозга; Интеллект B: проявление интеллекта A и все, что влияет на его проявление в поведении в реальной жизни; Интеллект C: уровень выполнения психометрических тестов когнитивных способностей ». Х. Дж. Айзенк.
12. «Сенсорная способность, способность к восприятию, быстрота, диапазон или гибкость, или ассоциации, способность и воображение, объем внимания, быстрота или бдительность в ответ». Ф. Н. Фримен, цитируемый в [35]
13. «. . . приспособление или адаптация человека к его общему окружению или его ограниченным аспектам. . . способность реорганизовать свои поведенческие паттерны, чтобы действовать более эффективно и адекватно в новых ситуациях. . . способность учиться. . . степень образованности человека. . . способность вести абстрактное мышление. . . эффективное использование понятий и символов при решении проблемы, которую необходимо решить. . . У. Фриман
14. «Интеллект — это способность решать проблемы или создавать продукты, которые ценятся в одной или нескольких культурных средах». Х. Гарднер [11]
15. «. . . выполнение операции с определенным типом контента для производства определенного продукта». Дж. П. Гилфорд
16. «Ощущение, восприятие, ассоциация, память, воображение, различение, суждение и рассуждение». Н. Э. Хаггерти, цитируемый в [35]
17. «Способность к знанию, и знание, которым обладают». В. А. К. Хенмон [16]
18. «. . . Познавательная способность.» Р. Дж. Хернштейн и К. Мюррей [17]
19. “. . . результат процесса приобретения, сохранения в памяти, извлечения, комбинирования, сравнения и использования в новых контекстах информации и концептуальных навыков». Хамфрис
20. «Интеллект — это способность учиться, выносить суждения и изобретать». Дж. Уарте
21. «Интеллект — это общий фактор, который влияет на все виды деятельности». А. Дженсен
22. «Интеллект — это ассимиляция в той степени, в которой он включает в себя все данные опыта в своих рамках. . . Не может быть никаких сомнений в том, что психическая жизнь — это также приспособление к окружающей среде. Ассимиляция никогда не может быть чистой, потому что, добавляя новые элементы в свои более ранние схемы, разум постоянно модифицирует последние, чтобы приспособить их к новым элементам». Жан Пиаже [30]
23. «Способность адекватно адаптироваться к относительно новым жизненным ситуациям». Р. Пинтер процитировал в [35]
24. «Биологический механизм, с помощью которого объединяются эффекты сложности стимулов и дает в некотором роде единый эффект в поведении». Дж. Петерсон, цитируемый в [35]
25. «. . . определенный набор когнитивных способностей, которые позволяют человеку адаптироваться и процветать в любой данной среде, в которой он находится, и эти когнитивные способности включают такие вещи, как память и поиск, решение проблем и т. д. Есть набор когнитивных способностей, которые приводят к успешной адаптации к широкому спектру сред ». Д. К. Саймонтон [33]
26. «Интеллект — это часть внутренней среды, которая проявляется на стыке между человеком и внешней средой в зависимости от требований когнитивной задачи». Р. Э. Сноу, цитируемый в [34]
27. «. . . Я предпочитаю называть это «успешным интеллектом». Причина в том, что упор делается на использование вашего интеллекта для достижения успеха в жизни. Поэтому я определяю это как ваше умение достигать того, чего вы хотите достичь в своей жизни, в вашем социокультурном контексте — это означает, что у людей разные цели для себя, а для некоторых это получение очень хороших оценок в школе и сдача экзаменов. , а для других — стать очень хорошим баскетболистом, актрисой или музыкантом ». Р. Дж. Штернберг [36]
28. “. . . способность выполнять действия, которые характеризуются (1) сложностью, (2) сложностью, (3) абстрактностью, (4) экономичностью, (5) приспособленностью к цели, (6) социальной ценностью и (7) появлением оригиналов, и поддерживать такую деятельность в условиях, требующих концентрации энергии и сопротивления эмоциональным силам». Стоддард
29. «Способность продолжать абстрактное мышление». Л. М. Терман, цитируемый в [35]
30. «Интеллект, рассматриваемый как ментальная черта, — это способность фокусировать импульсы на их ранней, незавершенной стадии формирования. Следовательно, интеллект — это способность к абстракции, что является тормозящим процессом». Л.Л. Терстон [37]
31. «Способность подавлять инстинктивную адаптацию, способность переосмысливать сдерживаемую инстинктивную настройку в свете воображаемых проб и ошибок, а также способность реализовывать измененную инстинктивную настройку в явном поведении в пользу индивид как социальное животное». Л. Л. Терстон, цитируемый в [35]
32. «Глобальная концепция, которая включает в себя способность человека действовать целенаправленно, рационально мыслить и эффективно взаимодействовать с окружающей средой». Д. Векслер [40]
33. «Способность приобретать мощность». Х. Вудроу цитируется в [35]
34. «. . . Термин «интеллект» обозначает сложно взаимосвязанный набор функций, ни одна из которых не известна человеку полностью или точно. . . «Р. М. Йеркес и А. В. Йеркес [41]
35.». . . та способность ума, благодаря которой в ситуации, ранее считавшейся беспорядочной,воспринимается порядок». Р. В. Янга, цитируемого в [20]
4. Определения исследователей ИИ
В этом разделе перечислены определения исследователей в области искусственного интеллекта.
1. «. . . способность системы действовать соответствующим образом в неопределенной среде, где соответствующее действие — это то, что увеличивает вероятность успеха, а успех — это достижение поведенческих подцелей, которые поддерживают конечную цель системы ». Дж. С. Альбус [1]
2. «Любая система. . . который генерирует адаптивное поведение для достижения целей в различных средах, можно назвать умным ». Д. Фогель [10]
3. «Достижение сложных целей в сложных средах» Б. Гертцель [12]
4. «Ожидается, что интеллектуальные системы будут работать и хорошо работать во многих различных средах. Их свойство интеллекта позволяет им максимизировать вероятность успеха, даже если полное знание ситуации недоступно. Функционирование интеллектуальных систем нельзя рассматривать отдельно от окружающей среды и конкретной ситуации, включая цель». Р. Р. Гудвин [15]
5. «[Интеллектуальная деятельность — это] успешная (т. Е. Достижение цели) производительность системы в сложной среде». Дж. А. Хорст [18]
6. «Интеллект — это способность использовать оптимально ограниченные ресурсы, включая время, для достижения целей». Рэй Курцвейл
7. «Интеллект — это способность быстро находить адекватное решение в том, что априори (наблюдателям) кажется необъятным пространством поиска». Д. Ленат и Э. Фейгенбаум [23]
8. «Разведка измеряет способность агента достигать целей в широком диапазоне сред». С. Легг и М. Хаттер [22]
9. «. . . Успешное выполнение широкого круга задач — это эмпирическое определение «интеллекта» Х. Масум [24]
10. «Интеллект — это вычислительная часть способности достигать целей в мире. Разные типы и степени интеллекта встречаются у людей, многих животных и некоторых машин». Дж. Маккарти [25]
11. «. . . способность решать сложные проблемы». Марвин Минский [26]
12. «Интеллект — это способность правильно обрабатывать информацию в сложной среде. Критерии соответствия не определены заранее и, следовательно, не доступны заранее. Они приобретаются в результате обработки информации». Х. Накашима [27]
13. «. . . в любой реальной ситуации поведение, соответствующее конечным точкам системы и адаптирующееся к требованиям окружающей среды, может иметь место в определенных пределах скорости и сложности». А. Ньюэлл и Х.А. Саймон [29]
14. «[Интеллектуальный агент делает то, что] соответствует его обстоятельствам и своей цели, он гибок к изменяющейся среде и меняющимся целям, он учится на опыте и делает соответствующий выбор с учетом восприятия ограничения и конечные вычисления». Д. Пул [31]
15. «Интеллект означает улучшение со временем». Шанк [32]
16. «Интеллект — это способность системы обработки информации адаптироваться к окружающей среде при недостаточных знаниях и ресурсах». П. Ван [39]
17. «. . . умственные способности поддерживать успешную жизнь ». К. Уорвик, цитируемый в [4]
18. «. . . необходимые, не зависящие от предметной области навыки, необходимые для получения широкого спектра предметных знаний — способность учиться чему угодно. Достижение этого с помощью «общего искусственного интеллекта» (AGI) требует высокоадаптивной универсальной системы, которая может автономно приобретать чрезвычайно широкий спектр конкретных знаний и навыков и может улучшать свои когнитивные способности посредством самостоятельного обучения ». П. Восс [38]
5. Возможно ли одно определение?
В вопросах определения трудно утверждать, что существует объективный смысл, в котором одно определение можно было бы считать правильным. Тем не менее, некоторые определения явно более краткие, точные и общие, чем другие. Кроме того, очевидно, что многие из перечисленных выше определений тесно связаны друг с другом и имеют много общих черт. Если мы просканируем определения, вытащив часто встречающиеся особенности, мы обнаружим, что этот интеллект:
• Это свойство, которым обладает отдельный агент, когда он взаимодействует со своей средой или средами.
• Связан со способностью агента добиться успеха или получить прибыль в отношении какой-либо цели или задачи.
• Зависит от того, насколько агент способен адаптироваться к различным целям и условиям.
Объединение этих ключевых атрибутов дает неформальное определение интеллекта, которое мы приняли:
«Интеллект измеряет способность агента достигать целей в широком диапазоне сред»
(Ш. Легг и М. Хаттер).
Такие характеристики, как способность учиться и адаптироваться или понимать, неявно присутствуют в приведенном выше определении, поскольку эти способности позволяют агенту добиваться успеха в широком диапазоне сред. Для более полного объяснения, наряду с математической формализацией приведенного выше определения, см. [22] или нашу будущую журнальную статью.
Ссылки:
[1] J. S. Albus. Outline for a theory of intelligence. IEEE Trans. Systems, Man and Cybernetics, 21(3):473–509, 1991.
[2] A. Anastasi. What counselors should know about the use and interpretation of psychological tests. Journal of Counseling and Development, 70(5):610–615, 1992.
[3] M. Anderson. Intelligence. MS Encarta online encyclopedia, 2006.
[4] A. Asohan. Leading humanity forward. The Star, October 14, 2003.
[5] A. Binet and T. Simon. Methodes nouvelles por le diagnostic du niveai intellectuel des anormaux. L’Ann´ee Psychologique, 11:191–244, 1905.
[6] W. V. Bingham. Aptitudes and aptitude testing. Harper & Brothers, New York, 1937.
[7] E. G. Boring. Intelligence as the tests test it. New Republic, 35:35–37, 1923.
[8] C. L. Burt. The causes and treatments of backwardness. University of London press, 1957.
[9] J. Drever. A dictionary of psychology. Penguin Books, Harmondsworth, 1952.
[10] D. B. Fogel. Review of computational intelligence: Imitating life. Proc. of the IEEE, 83(11), 1995.
[11] H. Gardner. Frames of Mind: Theory of multiple intelligences. Fontana Press, 1993.
[12] B. Goertzel. The Hidden Pattern. Brown Walker Press, 2006.
[13] L. S. Gottfredson. Mainstream science on intelligence: An editorial with 52 signatories, history, and bibliography. Intelligence, 24(1):13–23, 1997.
[14] R. L. Gregory. The Oxford Companion to the Mind. Oxford University Press, Oxford, UK, 1998.
[15] R. R. Gudwin. Evaluating intelligence: A computational semiotics perspective. In IEEE International conference on systems, man and cybernetics, pages 2080– 2085, Nashville, Tenessee, USA, 2000.
[16] V. A. C. Henmon. The measurement of intelligence. School and Society, 13:151– 158, 1921.
[17] R. J. Herrnstein and C. Murray. The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life. Free Press, 1996.
[18] J. Horst. A native intelligence metric for artificial systems. In Performance Metrics for Intelligent Systems Workshop, Gaithersburg, MD, USA, 2002.
[19] M. Hutter. Universal Artificial Intelligence: Sequential Decisions based on Algorithmic Probability. Springer, Berlin, 2005. 300 pages, http://www.hutter1.net/ai/uaibook.htm.
[20] R. Kurzweil. The age of spiritual machines: When computers exceed human intelligence. Penguin, 2000.
[21] S. Legg and M. Hutter. A collection of definitions of intelligence. http://www.idsia.ch/∼shane/intelligence.html (прим. «Гранита науки»: к сожалению, ссылка больше не валидна)
[22] S. Legg and M. Hutter. A formal measure of machine intelligence. In Proc. 15th Annual Machine Learning Conference of Belgium and The Netherlands (Benelearn’06), pages 73–80, Ghent, 2006.
[23] D. Lenat and E. Feigenbaum. On the thresholds of knowledge. Artificial Intelligence, 47:185–250, 1991.
[24] H. Masum, S. Christensen, and F. Oppacher. The Turing ratio: Metrics for open-ended tasks. In GECCO 2002: Proceedings of the Genetic and Evolutionary Computation Conference, pages 973–980, New York, 2002. Morgan Kaufmann Publishers.
[25] J. McCarthy. What is artificial intelligence? www-formal.stanford.edu/jmc/whatisai/whatisai.html, 2004.
[26] M. Minsky. The Society of Mind. Simon and Schuster, New York, 1985.
[27] H. Nakashima. AI as complex information processing. Minds and machines, 9:57–80, 1999.
[28] U. Neisser, G. Boodoo, T. J. Bouchard, Jr., A. W. Boykin, N. Brody, S. J. Ceci, D. F. Halpern, J. C. Loehlin, R. Perloff, R. J. Sternberg, and S. Urbina. Intelligence: Knowns and unknowns. American Psychologist, 51(2):77–101, 96.
[29] A. Newell and H. A. Simon. Computer science as empirical enquiry: Symbols and search. Communications of the ACM 19, 3:113–126, 1976.
[30] J. Piaget. The psychology of intelligence. Routledge, New York, 1963.
[31] D. Poole, A. Mackworth, and R. Goebel. Computational Intelligence: A logical approach. Oxford University Press, New York, NY, USA, 1998.
[32] R. Schank. Where’s the AI? AI magazine, 12(4):38–49, 1991.
[33] D. K. Simonton. An interview with Dr. Simonton. In J. A. Plucker, editor, Human intelligence: Historical influences, current controversies, teaching resources. http://www.indiana.edu/∼ intell, 2003.
[34] J. Slatter. Assessment of children: Cognitive applications. Jermone M. Satler Publisher Inc., San Diego, 4th edition, 2001.
[35] R. J. Sternberg, editor. Handbook of Intelligence. Cambridge University Press, 2000.
[36] R. J. Sternberg. An interview with Dr. Sternberg. In J. A. Plucker, editor, Human intelligence: Historical influences, current controversies, teaching resources. http://www.indiana.edu/∼ intell, 2003.
[37] L. L. Thurstone. The nature of intelligence. Routledge, London, 1924.
[38] P. Voss. Essentials of general intelligence: The direct path to AGI. In B. Goertzel and C. Pennachin, editors, Artificial General Intelligence. SpringerVerlag, 2005.
[39] P. Wang. On the working definition of intelligence. Technical Report 94, Center for Research on Concepts and Cognition, Indiana University, 1995.
[40] D. Wechsler. The measurement and appraisal of adult intelligence. Williams & Wilkinds, Baltimore, 4 edition, 1958.
[41] R. M. Yerkes and A. W. Yerkes. The great apes: A study of anthropoid life. Yale University Press, New Haven, 1929.
Читайте также: «Мать роботов. Кого растят в киевской «силиконовой долине»
